湖北文理學院“格�；ā敝Ы虉F隊八年接力援藏—— 跨越三千公里的“青春接力”
“我志愿做一名光榮的‘格�；�’赴藏支教隊員，履行教書育人職責，引領學生健康成長，爭做‘四有’好老師……”近日，平均海拔3900米的西藏瓊結縣又迎來一批新面孔——湖北文理學院第十三批“格�；�”赴藏支教團隊5名隊員，跨越3000公里來到瓊結中學，開展為期半年的支教活動。
8年接力，13批68人次，他們莊嚴宣誓、賡續奮斗，在時代接力中遞出“青年”的重要一棒。
接力志愿服務
“春天在哪里呀……”3月28日上午，瓊結縣雙語幼兒園大(2)班教室里，稚嫩的童聲響起，這是支教隊隊員張桃香在教孩子們唱兒歌。從課前觀看優秀教師教學視頻、自己彈唱歌曲、準備相關圖片到如今站上三尺講臺，張桃香已經逐漸適應了“老師”的角色。
同為支教隊員的尹明慧說，為實現自己的支教夢想，大一時她主動擔當學校“格�；ㄖ�”展廳講解員，終于在大三時競選成為“格�；�”支教隊員。“為藏族的孩子們播下知識的種子，傳遞愛的能量。”這是支教隊員們共同秉承的信念。
早在2014年春季，湖北文理學院為響應國家關于大學生到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去的號召，經過層層選拔、考核、培訓，選出4名大學生志愿者組成首批支教團隊，到西藏瓊結縣義務支教，并將團隊命名為“格�；�”支教團隊。
在湖北文理學院，用青春擁抱雪域高原的人不在少數。截至目前，“格�；�”支教團隊中有7人畢業后繼續留藏工作。在他們的影響下，學校70余名非支教團隊畢業生進藏就業創業，在西藏奉獻自己的青春。
合力促學生成長
鼓聲、歌聲、加油聲、歡笑聲……每到下午第四節課，瓊結中學的校園便歡騰起來，支教教師們“激活”了學校一些原本閑置的儀器設備，給孩子們帶去了更多課堂之外的知識，也增添了不少興趣愛好。
“格�；�”支教團隊在筑牢學生學習基礎的前提下，積極爭取學校支持，豐富課程內涵，與學校教師組建了合唱、美術、街舞、科創等十幾個學生社團，全校90%以上的學生參加了社團。第一屆藝術繪畫展、第一支合唱隊、第一個葫蘆絲演奏團、第一支校園武術隊、第一期校報……8年來，許多“第一”相繼誕生，“格�；�”支教團隊給藏族學生打開一扇外面世界的窗戶。
“我上的最后一節課是美術課，當時很多學生都哭了。”首批支教隊隊員戴昊奇回憶說，當地很少有音樂教師和美術教師，學生對他特別依賴。下課時學生扯著他的衣服挽留，從三樓走到一樓，他足足用了16分鐘。
“興趣是最好的老師，作為一名支教教師，我會尊重學生的興趣，并激發他們的潛力。我堅信，給孩子們插上夢想的翅膀，他們會飛得更高、看得更遠。”第九批支教隊隊員彭闖介紹，藏族學生對新鮮事物都感到好奇，支教教師就是要滿足他們對知識的需求，提高他們的創新意識。
助力民族團結
“我經常去學生洛桑多吉家幫他補習英語。一天補習結束后，洛桑多吉的爸爸執意送給我一串曬干的金黃色蘑菇，說聽說我剛手術出院，讓我補補。”連續參加第四、第五批“格�；�”支教團隊的黃亞鸝至今被一件事情感動。這串蘑菇是這位藏族父親在海拔5000米的高寒地帶找了一整天才采到。“這串蘑菇是一份認可、一份藏族同胞的真情。”
8年前，支教團隊需適應氣候差異、飲食不適、學生基礎較差等種種問題。如今，教育設備、設施，教學場所一應俱全，學生社團、“第二課堂”等相繼開設……8年來，在教育基礎設施不斷完善的同時，漢藏民族大團結在教育援藏、城建支藏、漢藏交流中逐漸緊密。
“赴藏支教的意義不僅僅是支教教師給藏族學生上了多少堂課、開展了多少活動，重要的是讓自己成為增進友誼、促進民族大團結的橋梁。”第十三批支教隊隊員尹明慧說。
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